1 Բլոգում գտի՛ր <Իմ մասին> բաժինը, ծանոթացի՛ր բլոգի հեղինակի հետ։

Ես

2 Ուսումնասիրի՛ր բլոգի բաժինները։ Դրանցից ամենաշատը ո՞րը քեզ հետաքրքրեց, ինչո՞ւ։  

ոչ մեկը։

3 Բլոգի ուսումնասիրություններից ելնելով, գրի՛ր, թե բլոգի հեղինակը ի՞նչ նախասիրություններ ունի և ի՞նչը քեզ հուշեց նման կարծիք ձևավորել։

ոչ մի բան։

4 Առանձնացրո՛ւ այն նյութը, որը քեզ ամենաշատը դուր եկավ։ Պատճառաբանի՛ր ընտրությունդ։

ոչ մի բան։

5 Բլոգի հեղինակը ինչպիսի՞ ընտանեկան նախագիծներ է իրականացրել։ Նշի՛ր մի քանիսը։

չկա։

6 Բլոգի հեղինակի <Ճամփորդություններ> բաժինը ուսումնասիրելով ի՞նչ կարող ես ասել։ Նշի՛ր այն վայրերը, որտեղ եղել է բլոգի հեղինակը։

Մատենադարան Ճամփորդություն դեպի Էդիթ Պրինտ

7 Ուսումնասիրելով բլոգի հեղինակի <Գրադարան> բաժինը, կարո՞ղ ես նշել, թե նա ինչպիսի՞ ստեղծագործություններ է նախընտրում։ Առանձնացրո՛ւ քեզ ամենաշատը դուր եկած ստեղծագործությունը։

ոչմի ստեղծագործություն չունի։

8  Ի՞նչ առաջարկություն կանեիր բլոգի հեղինակին՝ ուսումնական բլոգի հետ կապված։

որ լավ սովորի։ ։)

9 Ինչպե՞ս ես գնահատում կրտսեր ընկերոջդ բլոգավարությունը։ Ձևակերպի՛ր կարծիքդ-գնահատումդ մի քանի նախադասությամբ։

8

10 Հանդիպի՛ր բլոգի հեղինակ-ընկերոջդ հետ և տեսանյութի կամ ֆոտոշարի միջոցով լուսաբանի՛ր։ չեմ կարող😅

Ծանոթացի՛ր սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջներին և ըստ դրա խմբագրի՛ր բլոգդ։

Սովորողի բոգին ներկայացվող պահանջներ

Շարունակի՛ր մտքերը՝ ամբողջացնելով նախադասությունները։

Եթե Անխելք մարդը աստծո մոտ գնալու փոխարեն խանութ գնար սոված չեր մնա։

Եթե Անբան Հուռին մաստակ ծամելու փոխարեն հարևանների միսը ծամեր հարևաները իրան չեին սիրի։

Եթե պառավը պոչը կտրելու փոխարեն աղվեսի լեզուն կտրեր աղվեսը չեր խոսա։

Եթե հանկարծ աշխարհի բոլոր մեծահասակները լուսին թռչեին իսկ փոքրները լաց կլինեին։

Եթե բոլոր ծնողները իրենց երեխաների հրամանները կատարեին երեխաները իրենց լավ կզգաին։

Եթե մոլորակի բոլոր բնակիչները նույն լեզվով խոսեին անանթաթ կկրվեին։

Եթե կոկորդիլոսի ատամները շաքարից լինեին ոչ մեկ չէր մեռնի։

3 Մի քանի միտք էլ ի՛նքդ ավելացրո՛ւ, իսկ ընկերդ թող շարունակի։

Եթե գայլը չլիներ, Կարմիր գլխակը ուրախ կլիներ։

Եթե Անբան Հուռին մաստակ չծամեր․․․․

Ակսել Բակունց

Մթնաձոր

Վայրի Մթնաձոր
Մթնաձոր տանող միակ արահետն առաջին ձյունի հետ փակվում է. մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում: Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան, ուր ոչ ոք չի եղել: Ծառերն ընկնում են, փտում, ընկած ծառերի տեղ նորն է ծլում, արջերը պար են խաղում, սուլում են չոբանի պես, ոռնում են գայլերը, դունչը լուսնյակին մեկնած, վարազները ժանիքով վարում են սև հողը, աշունքվա փռած կաղիններ ժողովում: 
Մի ուրույն աշխարհ է Մթնաձորը, քիչ է ասել կուսական ու վայրի: Թվում է, թե այդ մոռացված մի անկյուն է այն օրերից, երբ դեռ մարդը չկար, և բրածո դինոզավրը նույնքան ազատ էր զգում իրեն, ինչպես արջը մեր օրերում: Գուցե այդպես է եղել աշխարհն այն ժամանակ, երբ քարածուխի հսկա շերտերն են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր: 
Հիմա էլ Մթնաձորում մուգ-կանաչ մաշկով խլեզներ կան՝ մարդու երես չտեսած, մարդուց երկյուղ չունեցող: Պառկում են քարերի վրա, արևի տակ. ժամերով կարող եք նայել, թե ինչպես է զարկում փորի մաշկը, թույլ երակի պես, կարող եք բռնել նրանց: Խլեզները Մթնաձորում մարդուց չեն փախչում: 
Բարձր են Մթնաձորի սարերը. դրանից է, որ ամռան երկար օրերին էլ արևը մի քանի ժամ է լույս տալիս Մթնաձորի անտառներին: Եվ երբ հեռավոր հարթավայրերում արևը նոր է թեքվում դեպի արևմուտք, Մթնաձորում ստվերները թանձրանում են, սաղարթի տակ անթափանց խավար է լինում, արջերը որսի են դուրս գալիս, վարազներն իջնում են ջուր խմելու, իր որջի առաջ զիլ ոռնում է գայլը, ոռնոցը հազարբերան արձագանքով զրնգում է Մթնաձորում: 

Մթնաձորի բնակիչները
Գիշեր է դառնում, և գիշերվա հետ որսի են ելնում Մթնաձորի բնիկները: Արջը տանձ է ուտում, իրար թաթով են տալիս, թավալգլոր են լինում չոր տերևների վրա, դարան մտնում, հենց որ զգում են վայրի խոզերի մոտենալը: Արջը գիտե վարազի ժանիքի թափը, նախահարձակ չի լինում: Եթե տկար մի խոզ ետ մնա մյուսներից, արջը թաթի մի հարվածով ճեղքում է փափուկ վիզը, մի երկու պատառ լափում, լեշը ծածկում չոր ցախով ու տերևներով, քար դնում վրան, փնթփնթալով հեռանում, մինչև լեշը հոտի: 
Եթե հանկարծ վարազները լսեն ետ մնացած խոզի ճիչը… Սրածայր թրերի պես շողշողում են ժանիքները, անշնորհք շարժումներով արջին մնում է բարձրանալ կաղնու վրա: Կատաղի ձիերի պես վարազները վրնջում են, ժանիքներով ակոսում կաղնու տակ, զարկում ծառի բնին: Մթնաձորի ծերունի անտառապահը մի գարունքի տեսել է վարազի կմախքը` ժանիքը մինչև արմատը խրված ծառի բնում, ծառի ճյուղի արանքում արջի սատկած քոթոթին: 

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո’ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
   փռած
   երբ
   փախչում
   արջին

• Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ պար են խաղում, բառակապակցությունը արտահայտի՛ր մեկ բառով:
  պար են խաղում-պարում են
• Տեքստից դուրս գրի՛ր տրված բառերի հականիշները.
  ա/լույս-մութ 
  բ/թաց-չոր     
  գ/ջահել-ծերունի    
  դ/կենդանի-սատկած
• Կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ անտառ բառը օգտագործելով ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով:
  Երեխաները գնացին անտառ սունկ հավաքելու։
  Անտառը արջին օրոր էր ասում։
• Ո՞րն է ագռավի ձայն դարձվածքի ճիշտ իմաստը.

ա/գեղեցիկ ձայն
 բ/բարձր ձայն
գ/ուժեղ, խլացնող ձայն
դ/կոշտ, կոպիտ ձայն

• Ի՞նչ էին  անում ընդգծված նախադասության մեջ.
  ա/գայլերը-ոռնում են
  բ/վարազները- ժանիքով վարում են սև հողը
  գ/ծառերը-ընկնում են, փտում
  դ/արջերը-պար են խաղում, սուլում են չոբանի պես
  
• Տեքստում ընդգծված բառերից ստացի՛ր բայեր:
  երկյուղ-երկյուղել
  երկար-երկարել
  որսի-որսալ
  հարվածով-հարվածել

• Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկ պարզ ընդարձակ նախադասություն, որի մեջ շաղկապ լինի:
  Գուցե այդպես է եղել աշխարհն այն ժամանակ, երբ քարածուխի հսկա շերտերն են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր: 
• Տեքսում ընդգծված նախադասություններից դուրս գրիր երկու ստորոգյալ:
  Ծառերն ընկնում են, փտում, ընկած ծառերի տեղ նորն է ծլում, արջերը պար են խաղում, սուլում են չոբանի պես, ոռնում են գայլերը, դունչը լուսնյակին մեկնած, վարազները ժանիքով վարում են սև հողը, աշունքվա փռած կաղիններ ժողովում: 
• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
  Պոզեր ունի այծ չէ,
  Թևեր ունի, թռչուն չէ:
  թիթեռ
                                   
• Տեքստը բաժանիր երկու մասի և վերնագրի՛ր:
  

1. Ինչպիսի՞ աշխարհ էր Մթնաձորը:
   ա/մուգ-կանաչ
   բ/արահետներով ու բացատներով հարուստ
   գ/կուսական ու վայրի
   դ/քարածուխի  հսկա շերտերով հարուստ
2. Ինչո՞ւ էր  արջը վախենում վարազից:
   Արջը գիտեր վարազի ժանիքի թափը, նախահարձակ չի լինում:

1. Նկարագրի՛ր վարազներին:
   Վարազները վայրի, սրածայր ժանիքներով կենդանիներ են
2. Պատմվածքում ի՞նչը քեզ դուր չեկավ:
   Պատմվածքում ինձ դուր չեկավ այն հատվածը որտեղ նկարագրվում էր սատկած վարազի ու արջի սատկած քոթոթի մասին։

Ներկայացրո՛ւ ուսումնական բլոգիդ հղումը։

Ո՞ր թվականից ես սպասարկում բլոգդ։ Ներկայացրո՛ւ բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութը՝ հղումը դնելով ներկայացված վերնագրի վրա։

Սա իմ բլոգի հղումն է։

Գրի՛ր, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի։

Ռուսերեն Անգլերեն Մայրենի

Մաթեմատիկա Հայրենագիտոթյուն

Հաշվետվություն Ճամփորդություն

Բնագիտություն Ամառ

Անհատական պլան

Ես և շրջակա աշխարհը

Կերպարվեստ

Պատրաստում ենք պլաստիլին

երգ Հունվարյան ստուգատես ճամպար

Մնագիտություն Ստուգատեստներ Տեխնոլոգիա

ելք ստուգատես Wordclouds

Բլոգումդ առկա բաժիններից ո՞րն ես ամենքիչն սպասարկում, ինչո՞ւ:

Անգերենը որովհետյեվ անգլերենը շատ քիչ է լինում։

Ո՞ր բաժինն ես ամենից հաճախ սպասարկում։ Կցի՛ր հղումը։

ռուսերենը https://manetamamyan.edublogs.org/category/%d5%bc%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%a5%d6%80%d5%a5%d5%b6/

Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։

(Մանե Սողոմոնյան) չգիտեմ ինչ են տվել տնային։

Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա) նշի՛ր պատճառը:

Մանե Սողոմոնյան որովհենև սիրունա։
Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:

Ոչմեկը ։(

Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։

Ոչ

Շարունակի՛ր մտքերը՝ ամբողջացնելով նախադասությունները։

Եթե Անխելք մարդը աստծո մոտ գնալու փոխարեն խանութ գնար բան չի լինի։

Եթե Անբան Հուռին մաստակ ծամելու փոխարեն հարևանների միսը ծամեր կամուսնանար հարեվանի հետ։

Եթե պառավը պոչը կտրելու փոխարեն աղվեսի լեզուն կտրեր աղվեսը չեր խոսա ավելորդ բաներ։

Եթե հանկարծ աշխարհի բոլոր մեծահասակները լուսին թռչեին ոչմի բան չի լինի։

Եթե բոլոր ծնողները իրենց երեխաների հրամանները կատարեին ավելի լավ ։)

Եթե մոլորակի բոլոր բնակիչները նույն լեզվով խոսեին վատ կլիներ մարդկանց համար ովքեր այիդ լեզուն չգիտեն։

Եթե կոկորդիլոսի ատամները շաքարից լինեին մարդիկ չեն մերնի նրա պանճառով։

3 Մի քանի միտք էլ ի՛նքդ ավելացրո՛ւ, իսկ ընկերդ թող շարունակի։

ԵՍ։ Ոչինչ։

4 Գրի՛ր քո սիրած իրերի կամ առարկաների անվանումները։ Ընտրի՛ր դրանցից մեկը և ռոդարիական <Իրերի կերպավորում> ստեղծագործական հնարի կիրառությամբ հետաքրքիր պատում գրի՛ր։

Ոչմի բան։

Բանավոր խոսքին և տեխնիկական հմտությունների կիրառմանն ուղղված աշխատանքներ

ես բառ չեմ ասել։

1 Քեզ հետաքրքրող թեմայի շուրջ 3-5 ր․ տևողությամբ փոքրիկ տեսանյութ պատրաստի՛ր և հրապաարակի՛ր։

ես հետաքրքրող տեմա չունեմ։

Առաջարկվող թեմաներ՝

<Իմ նախասիրությունները>, <Իմ հոբբին> կամ <Ես կատու եմ>

<Ընթերցանությունն իմ կյանքում> կամ <Ընթերցում ու առաջարկում եմ ընթերցել>, <Իմ գրադարանը>

< Իմ բնակավայրը>, <Իմ դպրոցը>, կամ <Աշխարհի իմ փոքրիկ անկյունը>

Այլ թեմաներ սովորողի անհատական ընտրությամբ։

Կատարի՛ր տեքստային առաջադրանքները

Ինքնագնահատում

Տարվա ընթացքում ո՞ր նախագիծն ես ամենից շատ հավանել։ Նշի՛ր անվանումը և կցի՛ր հղումը։

Ես ոչմի նախագիծ չեմ հավանել։

Առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենատպավորիչ ստեղծագործության հղումը։

Ոչմի։

Ի՞նչ ուսումնական նյութեր ես պատրաստել, կցի՛ր ամենից հաջողված աշխատանքների հղումերը։

• Անգլերեն
• Անհատական պլան
• Բնագիտություն
• Ես և շրջակա աշխարհը
• Հայրենագիտություն
• Հաշվետվություն
• Ճամփորդություններ
• Մաթեմատիկա
• Մայրենի
• Ռուսերեն
• Ստուգատեստներ
• Տեխնոլոգիա
• ելք ստուգատես
• երգ
• մարմնամարզություն
• Uncategorized
• Wordclouds

10 միավորանոց համակարգով փորձի՛ր գնահատել աշխատանքդ մայրենի լեզվի դասերին։ Հիմնավորի՛ր ինքնագնահատումդ։

5/10

Տեքստային աշխատանքների կատարում

8/10

Ներբեռնի՛ր տեքստային աշխատանքները և կատարի՛ր։

իհարկ է

1. Вместо точек вставь нужные слова: он, она, оно, они.

Каждое утро Саша идёт в школу. По дороге он встречает Колю и Таню. Они идут вместе. Вот и школа. Она большая и красивая. У школьного крыльца растёт высокое дерево. Весной оно покрывается зелёными листочками, а к зиме дерево сбрасывает всю листву.

2.Узнай предмет по названным признакам, назови его.

Белый, пушистый, холодный снег .

Тёмная, огромная, грозовая туча.

Сухое, свежее, душистое сено.

Вкусные, лесные, крепкие орехи .

Слова для справок: орехи, сено, снег, туча.

3.Прочитай скороговорки. Спиши. Раскрой скобки, выбери нужную букву.

1. Дядя (К, к)оля дочке (П, п)оле

Подарил щеночка (К, к)олли,

Но щенок породы (К, к)олли

Убежал от (П, п)оли в (П, п)оле.

2.Наш (П, п)олкан попал в (К, к)апкан.

4.У маленькой Кати появились новые игрушки, но она ещё не придумала им имена. Помоги придумать забавные имена новым игрушкам Кати.

У маленькой Кати был целый зоопарк плюшевых, пушистых, мягких игрушечных зверей. Серый слонёнок Ботя . Резиновый жираф Листызун. Мягкая плюшевая обезьянка Бананаед. Толстый, набитый опилками бегемот Злыч. Деревянная лошадка зебра Опачя. И самая любимая — лохматая шерстяная собачка Бобик Лохматый.

5.Прочитай слова, запиши их в три столбика по родам. Девочка, ручка, книга, журнал, письмо, врач, музей, задание, дом, пальто, тетрадь, день, заря, платье, солнце, яблоко, дядя, бабушка, сын, полка, озеро.

Женский род-девочка, ручка, книга, заря, бабушка, полка, тетрадь.

Мужской род-журнал, врач, музей, дом, день, дядя, сын.

Средний род-письмо, задание, пальто, платье, солнце, яблоко, озеро.

6. Напиши по образцу. Образец: —  учитель-учительница

Учитель-учительница, школьник-школьница, спортсмен-спортсменка, художник-художница, артист-артистка, воспитатель-воспитательница.

Կարդա տեքստը և արա առաջադրանքները

Մայիսի 20 – ը Մեղուների միջազգային օրն է: ՄԱԿ – ի Գլխավոր ասամբլեան մեղուներին առանձին օր է նվիրել, որպեսզի բարձրացվի նրանց նշանակության մասին տեղեկացվածությունը։

Մեղուները հայտնի են ծաղկաբույսերի փոշոտման մեջ իրենց կարևոր դերով և նրանով, որ տալիս են մեղր և մեղրամոմ։ Դրանց կարելի է հանդիպել բոլոր մայրցամաքներում (բացառությամբ Անտարկտիդայի), որտեղ կան միջատների միջոցով փոշոտվող ծաղկաբույսեր։ Մեղուները մի շարք բույսերի, այդ թվում՝ սննդի մշակաբույսերի, վերարտադրման հնարավորություն են տալիս։

Մեղուները սնվում են նեկտարով և ծաղկափոշով։ Նրանք ունեն հոտառության ուժեղ զգացողություն, և ընդունակ են նեկտարի հոտն առնել նույնիսկ մեկ կիլոմետր հեռավորությունից:

Հետաքրքիր է, որ մարդիկ մեղր են ստացել դեռևս քարե դարում: Իսպանիայում գտնվող քարանձավներում հայտնաբերվել է հնագույն ժայռապատկեր (մոտ 8 հզր. տարվա), որտեղ մարդը բարձրանում է ծառ` վայրի մեղուների փեթակից մեղր հանելու նպատակով:
Ստույգ հայտնի չէ, երբ են մեղուներին սկսել պահել տնային պայմաններում: Հնագետները պարզել են, որ հին Եգիպտոսում մեղվապահությունը հայտնի էր դեռ մ.թ.ա. III հազարամյակում: Այդ զբաղմունքը շատ հարգված էր, իսկ եգիպտական փարավոններից մեկի տիտղոսն էր «մեղուների տիրակալ»:
Որպեսզի 1 կգ մեղր հավաքի, մեղուն պետք է մոտ 5 հզր. անգամ դուրս գա նեկտար հավաքելու՝ «այցելելով» ավելի քան 10 հզր. ծաղիկների և թռչելով մոտ 300 հզր. կմ տարածություն:
Մեղուները հաղորդակցվում են միմյանց հետ մարմնի շարժումներով` «մեղուների պարով» և հատուկ արտադրվող բուրող նյութերով՝ ֆերոմոններով:

Առաջադրանքներ

1․ Տեքստից դուրս գրիր քեզ անծաոթ բառերը։

ֆերոմոններով

2․ Ե՞րբ է Մեղուների միջազգային օրը։

Մայիսի 20 – ը Մեղուների միջազգային օրն է:

3․ Մեղուները ինչո՞վ են օգտակար։

մեղրով

4․ Ինչո՞վ են սնվում Մեղուները։

Ծաղիկի փոշիով։

5․ Ինչպե՞ս են Մեղուները մեղր պատրաստում։

Ծաղիկի փոշիով։

6․ Երբ մեղուն վերջացնում է իր աշխատանքը ի՞նչ է անում։

քնում։

7․ Որպեսզի մեղուն 1 կգ մեղր հավաքի, քանի՞ անգամ նա պետք է դուրս գա իր փեթակից։

10

8․ Մեղուները ինչպե՞ս են հաղորդակցում միմյանց հետ։

Մեղուները հաղորդակցվում են միմյանց հետ մարմնի շարժումներով` «մեղուների պարով» և հատուկ արտադրվող բուրող նյութերով՝ ֆերոմոններով:

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:  Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանց սուր անկյունների, նրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կողքին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վարդ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տարօրինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս անգամ ավելի զգույշ եղեք:

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:

Advertisement

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
   • կողքին
   • վարդ
     տարօրինակ
   • անգամ
2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:
   • Իմ ընկերը անհանգիստ էր և չեր նստում վոնցվոր նստարանի վրա փուշ լինի։
     
3. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
   ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

• Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
•  լքել-պարզ
•  գրիչ-պարզ
  մատ-պարզ
•  Տներն-պարզ
• երկրում-պարզ
• կառուցված-բարդ
• սուր-պարզ
• կլոր-պարզ
• անկյունների-բարդ
• Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:
• գոյական-Տներն
• բայ-սուր
• ածական-կլոր էին

• Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
• ա/ճամփորդեց
• բ/պետք է վճարեք
• գ/ասաց
• դ/երազում էր

ճամփորդել էր, վճարեք, խո

• Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
• -Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:
• Լրացրո՛ւ  առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար էր:
բ/Խաչն իմն է, հա ես գիտեմ:
գ/Փողոցում մենակ փողոցում էլ կկորցնես:
դ/էս որվա գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

• Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
• Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տարօրինակ է:
•  Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանց սուր անկյունների, նրանք կլոր էին:
• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
  Հողից վերև՝
  Փոքրիկ արև,
  Վրան՝ հազար
  Սերմ ու տերև:
                                   
• Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
• Չեմ գտնում
  Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
• ո
• Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
• երկիր որտեղ որ սուր բան չկա
• Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
• որ վճարի և ներեղություն խնդրի։
• Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
  ա/որովհետ և վճարել էր տուգանքը
  բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
  գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
  դ/որովհետև միամիտ էր
• Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:
• ոչ

Առանձնացրո՛ւ հոմանիշ (նույն իմաստն ունեցող) բառազույգերը։

Օրինակ՝ զարթնել-արթնանալ

Խմել, ընթերցել, թոռոմել, թոշնել, որոնել, բարևել, ըմպել, ստել, վճռել, ուսանել, խաբել, ողջունել, կարդալ, փնտրել, որոշել։

բարևել-ողջունել, ընթերցել-կարդալ, որոնել-փնտրել, ըմպել-Խմել,

ստել-խաբել, թոռոմել-թոշնել, որոշել-ընտրել։

Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։

զվարթ-տխուր

շքեղ-անշուք

գունավոր-անգույն

ընդարձակ-սահմանափագ

կոպիտ-փափուկ

Յուրաքանչյուր բառի դիմաց հատկանիշ (ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող) ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

Օրինակ՝ մայրիկ-բարի, հոգատար, ներողամիտ, քնքուշ, մեծահոգի

բժիշկ-քնուքուշ, ախտաբույժ, ժողովրդական

ուսուցիչ-խիստ, բանիմաց, հոգատար

հայրիկ-աշխատասեր, բարի, հաճելի

ծաղիկ-գունավոր, ուրախ, սիրուն

գիրք-գեղեցիկ, հետաքրքիր

խաղալիք-գունավոր, հաճելի, մանկական

Արտահայությունները գրի՛ր մեկ բառով։

Օրինակ՝ ութ ոտք ունեցող-ութոտնուկ

երեք գույն ունեցող-եռագույն

երկու հարկ ունեցող-երկհարկանի

հազար տարեկան-հազարամյա

հինգ հարկ ունեցող-հինգհարկանի

խոտերով ծածկված-խոտածածկ

ծաղիկներով զարդարված-ծաղկազարդ

սուր միտք ունեցող-սրամիտ

կարմիր այտեր ունեցող-կարմրաթուշ

քաղցր համ ունեցող-քաղցրահամ

Ծիծեռնակը բույն էր շինում,
Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում,
Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝
Առաջվա բույնն էր հիշում:
Մեկ անգամ էր նա բույն շինել
Եվ շատ անգամ կարկատել,
Բայց այս անգամ վերադարձին
Բույնն ավերակ էր գտել:
Այժմ նորից բույն էր շինում,
Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում,
Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝
Առաջվա բույնն էր հիշում:
Նա հիշում էր անցած տարին
Իր սնուցած ձագերին,
Որոնց ճամփին հափշտակեց
Արյունարբու թշնամին:
Բայց նա կրկին բույն էր շինում,
Ե՛վ շինում էր , և՛ երգում,
Ամեն մի շյուղ կպցնելիս՝
Առաջվա բույնն էր հիշում:

Առաջադրանքներ

1. Կարդա՛ բանաստեղծությունը` դուրս գրելով ու բացատրելով անծանոթ բառերը: Արյունարբու-արյուն խմող սնուցած -Սնել
   • կրկին-Երկրորդ անգամ Այժմ-հիմա
2. Ընդգծված բառերը փոխարինի’ր հոմանիշ բառերով, կարդա’ ու դիտարկումներ արա: Շինել-շինում-կառուցում
   շյուղ-շիվ
   այժմ-հիմա
   սնուցած-կերակրած
   հափշտակեց-խլեց
   կրկին-նորից
3. Բանաստեղծության համար նոր վերնագիր հորինի՛ր։ <<Խեղճ ծիծեռնակը>>։
4. Ո՞վ է այս բանաստեղծության հերոսը: Այս բանաստեղծության հերոսն էր ծիծեռնակը։
5. Նկարագրի՛ր ծիծեռնակին: Ծիծեռնակը լացակումած և խեղճ էր։
   • Ծիծեռնակը շատ աշխատասեր, հոգատար և լավատես թռչուն է։
6. Մանրամասն բնութագրիր ծիծեռնակին` օգտվելով բանաստեղծության բնութագրումներից: Ծիծեռնակը հիշող էր և աշխատասեր, ս։իրումեր աշատել բայց չեր հոգնում։
7. Առանձնացրո’ւ քեզ ամենից դուր եկած հատվածը և վերլուծի’ր:
   • Նա հիշում էր անցած տարին
     Իր սնուցած(կերակրած) ձագերին,
     Որոնց ճամփին հափշտակեց(խլեց)
     Արյունարբու թշնամին:
     Ես այս հատվածից հուզվել եմ և ինձ շատ է դուր եկել, որ ծիծեռնակը չի հուսալքվել։
8. Արձակ շարադրի’ր բանաստեղծությունը և վերլուծի’ր:
   • Ծիծեռնակը երգելով բույն էր շինում և հիշում իր առաջվա բույնը։Նա մեկ անգամ էր բույն հյուսել և շատ անգամ նորոգել, բայց այս անգամ, երբ վերադարձել էր բույնը ավիրվել էր։Նա հիշում էր իր մեծացրած ձագերին որոնց հափշտակել էր թշնամին։ Սակայն նա չհուսալքված նորից բույն էր շինում նորից ձագուկներ ունենալու համար։
9. Ինչո՞ւ է բանաստեղծությունը այսպես վերնագրված:
   • Որովհետև բանաստեղծը նկարագրում է ծիծեռնակի հիշողությունները
10. Ի՞նչ գիտես ծիծեռնակների մասին: Պատմի՛ր:
    • Ծիծեռնակները ձմռանը չվում են տաք երկրներ, իսկ ամռանը վերադառնում են և բույն են շինում իրենց համար։
11. Տեղեկատվական աղբյուրներից նյութեր հավաքիր ծիծեռնակների մասին:
    • Գոյություն ունի ծիծեռնակի 79 տեսակ։
      Ծիծեռնակները տարածված են Եվրոպայում, Ասիայում, Իսրայելում, Աֆրիկայում
      Ծիծեռնակները ունենում են մկրատաձև պոչեր։
      Նրանք սնվում են միջատներով։ Որսի ժամանակ որսում են՝ որդեր և բլոճներ։
      Բները կառուցում են տարբեր ճյուղերից և իրենց թուքով ճյուղերը իրար ամրացնում։
      Քաղաքային ծիծեռնակների բույնը լինում է կլոր, իսկ գյուղական ծիծեռնակներինը բաժականաման։
      Ծիծեռնակները համեմատաբար մյուս թռչունների նրանք ավելի հաճախ են իջնում գետնին։
      Ծիծեռնակի թռչելով մարդիկ կանխագուշակում են եղանակը։ Օրինակ՝ Եթե ծիծեռնակները բարձր են թռչում, ուրեմն արևոտ օր է սպասվում, իսկ եթե ցածր են թռչում, ուրեմն օրը անձրևոտ է լինելու։
      Ձմռանը նրանք թռչում են տաք երկրներ և երբ մեզ մոտ եղանակը տաքանում է նրանք վերադառնում են։ Հիմնականում գալիս են ապրիլին, մայիսին կամ հունիսին։
      Մայիսից մինչև հունիս ձագեր են հանում։ Նրանք հանում են 4-6 ձագ և բույն շինում 1000 – 5000 հատ։
      Հայաստանում հայտնի են ծիծեռնակների   5 տեսակ՝
      գյուղական ծիծեռնակ,
      քաղաքային ծիծեռնակ,
      առափնյա ծիծեռնակ,
      ժայռային ծիծեռնակ,
      շիկագոտի ծիծեռնակ։
      Ինքնատիպ կառուցվածքով թռչուններ են։ Կտուցը թույլ է, հիմքում լայն, բերանի բացվածքը՝ մեծ, թևերը՝ նեղ, երկար, պոչը՝ մկրատաձև, ոտքերն ու մատները՝ թույլ զարգացած։Գյուղական ծիծեռնակի մարմնի վերին մասը սև է՝ կապտավուն փայլով, թևերի ու պոչի փայլը ավելի թույլ է, ճակատը, կզակը և կոկորդը մուգ շիկաշագանակագույն են, որովայնը, մարմնի կողային հատվածները, թևերի ստորին մակերեսը՝ սպիտակ կամ շիկավուն։ Պոչի վրա կան սպիտակ բծեր։Ծիծեռնակները  վերադառնում են մարտ-ապրիլ ամիսներին։ Բույնը ափսեանման է, սարքում է ցեխից և ամրացնում ժայռերին, շենքերի պատերին, տանիքների անկյուններում, քիվերին և կամուրջների տակ։ Մայիս-հունիս ամիսներին դնում է 4-6 սպիտակ, կարմրագորշ պտերով ձվեր։Սնվում է հիմնականում միջատներով, որոնց որսում է թռիչքի ընթացքում։Գերադասում է բնադրվել մարդու հարևանությամբ՝ գյուղերում, ավաններում և քաղաքներում։ Թռիչքը սահուն է՝ թևերի արագ թափահարումով
12. Բանաստեղծության ծիծեռկանին  համեմատի՛ր Հ. Թումանյանի «Մայրը» պատմվածքի ծիծեռնակի հետ: Նշի’ր ընդհանրությունները և հիմնավորի՛ր պատասխաններդ:

Թումանյանի «Մայրը» պատմվածքի ծիծեռնակի հետ: Նշի’ր ընդհանրությունները և հիմնավորի՛ր պատասխաններդ։
Հ. Թումանյանի «Մայրը» պատմվածքի ծիծեռնակը վշտից սատկում է, իսկ Աղայանի ծիծեռնակը ծիծեռնակը չի հուսահատվում և նորից բույն է շինում՝ ձագուկներ ունենալու համար։ <<Մայրը>> պատմվածքի ծիծեռնակը ավելի մայրական սիրտ ունի։ Նրանք երկուսն էլ ձմռանը չվում են տաք երկրներ, իսկ գարնանը վերադառնում , վերանորոգում իրենց բները և ձագուկներ ունենում