Чудесная звездочка /часть 4/

Вдруг королевский замок исчез. Эзольда увидела городскую площадь, по которой шел человек в простой одежде. Люди ему кланялись, смотрели на него с огромной любовью.

— Кто этот царь, которого так горячо любят? – спросила Эзольда.

— Не царь это, а простой бедный человек! – отвечала звездочка. – Но он научил бедных людей читать, и народ благодарит его. Но смотри: я покажу тебе, за что еще можно любить людей.

Перед Эзольдой открылся большой зал. Люди громкими криками выражали свою любовь и восторг человеку, который там стоял. Многие падали на колени.

Это должно быть могущественный король? – произнесла Эзольда.

— О, нет!.. Не король это. А врач, который вылечил людей от многих опасных и серьезных болезней. Но смотри, Эзольда, еще смотри!

По дороге шел человек. За ним бежал народ. Люди говорили ему слова благодарности и выражали свою большую любовь.

— Кто это? – спросила Эзольда, боясь снова ошибиться.

— Это недавний богач, теперь самый бедный в стране. Он все, что имел, отдал бедным. И за это заслужил любовь народа…

Сказав это, звездочка исчезла.

Исчез с ней и лунный свет в комнате Эзольды. На другое утро все во дворце ожидали новых приказаний, новых капризов и желаний принцессы. Но Эзольда ничего не приказывала…

На следующий день принцесса заявила, что она уже не желает иметь звездочку. Рыцари знали, что желания принцессы менялись быстро, и ничуть не удивились этому. Они стали ждать нового приказания Но прошел день, прошел другой, третий – Эзольда ничего не требовала, ничего не приказывала.

— Что случилось с Эзольдой? – удивлялись рыцари.

Вопросы

  1. О ком рассказала звездочка Эзольде? О жителях королевства.
  2. Почему изменилась Эзольда? Она это поняла
  3. Какой станет Эзольда? Придумайте концовку.

    Принцесса Эзольда захотела звезду, но увидела, что людей любят за добрые дела, а не за власть. Она изменилась, стала помогать другим, и в её честь на небе появилась новая звезда — “Звезда принцессы”.

1. Как называются слова, которые здесь перечислены?

Бегемот, болезнь, верблюд, гроза, дождь, диван, доброта жадность, инженер, костюм, карандаш, охотник, печаль, посуда, вьюга, радость, писатель, друг, упрямство, актер.

Впишите слова:

инженер, охотник, писатель, актер, друг — люди;

Бегемот, верблюд, — животные;

диван, карандаш, посуда, костюм — предметы, вещи;

болезнь, доброта, жадность, радость, упрямство — чувства, качества человека;

гроза, дождь, вьюга— явления природы.

2. Прочитайте начало текста. Продолжите его.

Лес.

Вот и пришла осень в лес. Все деревья, кусты, цветы начали терять листья. Лес окрасился в желтые и красные цвета. Воздух стал прохладней, а птицы готовились к полету на юг.

3. Продолжите ряд слов.

Названия деревьев: дуб, береза, сосна.

Название цветов: подснежник, ромашка, лилия.

Названия грибов: боровик, подосиновик, лисичка.

Названия птиц: воробей, голубь, ласточка.

Названия животных: тигр, медведь, заяц.

4. Прочитайте. Запишите слова в два столбика.

Музыка, композитор, картина, художник, сочинять, пение, певец, гнездо, птичка, петь, бабочка, цветок, машина, водитель, учить. (Кто? Что?)

Кто?Что?
композиторМузыка
художниккартина
певецсочинять
птичкапение
бабочкагнездо
водительпеть
цветок
машина

учить

Домашнее задание: «Чудесная звездочка» /часть 4/ читать, рассказывать

George and the dragon

Once upon a time there was a brave knight called George. George
had lots of adventures as he travelled by horse across many lands.
One day he came to a small village and met a man who lived in a cave
next to the village.
The hermit told the knight about the awful things that were
happening there. A terrible dragon had come to live in the lake and attacked the village every day.
The villagers didn’t know what to do. First, they gave the dragon all their food, but the dragon just
took the food and still attacked the village.
So then the villagers gave the dragon all the animals from their farms. The dragon took all the
animals, but continued to attack the villagers.
So then they gave the dragon all their gold and jewels. The dragon took all their money, but still was
not satisfied.
The king sent his army to try and capture the dragon, but the dragon was too strong and the
knights of the army were too scared and they ran away.
With nothing left to give, the king could only think of one thing to help protect his people. He sent his
only daughter, the princess, to the lake to wait for the dragon.
When George heard this he rode as fast as he could to the lake. Just then the dragon jumped out
from the lake and was going to eat the princess.
George attacked the dragon. He fought very bravely, won the fight and killed the dragon. George and
the princess returned to the village and everyone was very pleased that they would have no more
problems with the dragon.
Today, the story of George’s bravery is remembered and George is known as the patron saint of
many countries.

Ժայռից մասուր է կաթում

Ժայռից մասուր է կաթում,
Կարմիր սարսուռ է կաթում,
Ձորում մշուշ է:

Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Ի՜նչ էլ աշխույժ է:

Առուն բարի է այնպես,
Հասկանալի է այնպես,
Այնպես անուշ է:

Նա երկնչում է քարից,
Բայց երբ թռչում է քարից,
Ահռելի ուժ է:

Առուն ինչպե՞ս կլռի,
Սերս եկել է ջրի,
Ձեռքինը կուժ է:

Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Աշուն է, ուշ է:

Առաջադրանքներ

  1. Ընթերցի՛ր բանաստեղծությունը՝ դուրս գրելով և բացատրելով անծանոթ բառերը։

    Սարսուռ- Դողալ
    Երկնչել-Վախենալ
  2. Ընթերցի՛ր ՝առանձնացնելով և բացատրելով փոխաբերությունները։

    Առուն ինչպե՞ս կլռի,
    Սերս եկել է ջրի,
    Ձեռքինը կուժ է:


    Սիրելի կինը, կուժը ձեռքին , եկել է ջրի և առուն չի կարողանում լռել նրա հմայքից։
  3. Ո՞վ է ստեղծագործության գլխավոր հերոսը․ հիմնավորի՛ր պատասխանդ։

    Առվակը։ Բանաստեղծությունը լցված է նրանով։
  4. Ի՞նչ գույն ունի այս բանաստեղծությունը։ Նկարի՛ր այն միայն գույներ օգտագործելով։
    Սպիտակ, կարմիր, բաց կապույտ։
  5. Առանձնացրո՛ւ քեզ դուր եկած տողերը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։

    Առուն մասուր է տանում,
    Կարմիր սարսուռ է տանում,
    Աշուն է, ուշ է:

    Ինձ շատ դուր է եկել ամբողջ բանաստեղծությունը , այդ պատճառով ես ընտրել եմ ինչ-որ մի տող։
  6. Վերլուծիր բանաստեղծության մեջ ընդգծված հատվածը։

    Նա երկնչում է քարից,
    Բայց երբ թռչում է քարից,
    Ահռելի ուժ է:
  7. Բացատրի՛ր հետևյալ միտքը․

Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Աշուն է, ուշ է:

8. Տրված բառերի գործածությամբ, ութնյակներ / ութ տողից կազմված բանաստեղծություն/  կամ քառյակներ/ չորս տողից կազմված բանաստեղծություն/, հորինի՛ր: 

Մասուր, սարսուռ, աշուն, ուշ, փուշ, կարմիր, անուշ, մշուշ, մուժ, քամի, տանի:

9. Գրի՛ր ստեղծագործական շարադրություն << Մասուրի ճամփորդությունը>> վերնագրով և հրապարակի՛ր։

10. Արտահայտիչ ընթերցի՛ր բանաստեղծությունը, ձայնագրի՛ր ընթերցումդ և հրապարակի՛ր բլոգումդ։
https://www.youtube.com/watch?v=Li78_oqSxxs

11. Ի՞նչ գիտես մասուրի մասին։ Տարբեր աղբյուրներից օգտվելով՝ ուսումնական նյութ պատրաստի՛ր։ 

Մասրենին (լատին․՝ Rōsa), վարդազգիների ընտանիքի վայրի բույս, սովորաբար մինչև մեկ մետր բարձրության թփեր, երբեմն՝ ծառանմաններ, հազվադեպ՝ լիաններ։ Հայտնի են մոտ 350-400 (այլ տվյալներով՝ 100-250) տեսակներ։

Մասուրի արմատների և պտուղների եփուկը ունի մի շատ օգտակար հատկություններ։ Այն հանդիսանում է լեղամուղ, թեթև միզամուղ, արյան ճնշումը իջեցնող միջոց, նպաստում է արյան կարմիր գնդիկների արտադրմանը, ամրացնում է անոթների պատերը։ Մասուրի հյութը օգտակար է երիկամների, լյարդի, ստամոքսի նորմալ գործնեության համար, դուրս է բերում վնասակար նյութերը, կարգավորում է արյան շրջանառությունը, ակտիվացնում է նյութափոխանակությունը, պաշտպանում մրսածությունից և գրիպից։

Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոն նախագիծ

  • Ո՞վ է Մխիթար Սեբաստացին Հայագետ:
  • Ինչու՞ եմ ես սեբաստացի/ հարցազրույց ընտանիքի անդամների հետ/որով հետևվ սբեաստացի կրթա համարլիրում յուրաքանչուր երեխանռրի անհատականությունը զարգանում է:
  • Ի՞նչն եմ սիրում կրթահամալիրում: չգիտեմ:
  • Ընտանիքով պատմում ենք կրթահամալիրի մասին կրթահամարլիրը կազմակերպում է հետաքրքիր ճամփորդություներ:
  • Կրթահամալիրի պատմությունը. /հարցազրույց ենք վերցնում ավագ սեբաստացիներից/
  • Կրթահամալիրյան լուսանկարների հավաքածու ենք ստեղծում
  • Հաշվել, թե՞ ընտանիքում քանի սեբաստացի կա: 1:
  • Արդյունքում եղած ձայնագրություններն ու հարցումները հավաքում ենք, մշակում և ստեղծում նյութեր կրթահամալիրի և սեբաստացիների մասին:

Մխիթար Սեբաստացի. Մխիթարյան Միաբանություն

Լուսնակրում՝ Մխիթար Սեբաստացին է: Լուսանկարը՝ համացանցից

Մխիթար Սեբաստացին ծնվել է 1676 թվականի փետրվարի 7-ին, Արևմտյան Հայաստանի Սեբաստիա քաղաքում, Օսմանյան կայսրություն: Հայ կաթոլիկ եկեղեցական գործիչ է, հայագետ, Մխիթարյան միաբանության հիմնադիր։
Մխիթար (աշխարհիկ անունը՝ Մանուկ) Սեբաստացին սովորել է Սեբաստիայի Սբ. Նշան, ապա՝ Էջմիածնի, Սևանի, Կարինի վանքերում։ 1693 թ. մեկնել է Բերիա (այժմ՝ Հալեպ): Ձեռնադրվել է կուսակրոն քահանա(իրավունք չուներ ամուսնանալու, ընտանիք կազմելու)։ 1701 թ. Կոստանդնուպոլսում հիմնադրել է միաբանություն։ 1705 թ. Հռոմի իշխանություններից ձեռք բերելով վանք հիմնելու համաձայնություն՝ 1706 թ. Վենետիկին ենթակա Հունաստանի Մեթոն բերդաքաղաքում սկսել է վանքի կառուցմանը։


1712 թ. Հռոմի պապը Սեբաստացուն շնորհել է աբբահոր կոչում։ Խուսափելով թուրքական հարձակումներից՝ 1715 թ. միաբանությունը տեղափոխվել է Վենետիկ։ 1717 թվականին Վենետիկի Ծերակույտը հրովարտակով Սբ. Ղազար կղզին շնորհել է միաբանությանը։ Այստեղ Սեբաստացին կառուցել է եկեղեցի, բացել դպրոց, պատրաստել է միաբան-գործիչներ։ Սբ. Ղազարում նա հետազոտական աշխատանքները է արել, կատարել թարգմանություններ, հրատարակել գրքեր։ Սեբաստացու մահվանից հետո միաբանությունը, ի պատիվ նրա, կոչվել է Մխիթարյան։ Դեռևս կենդանության օրոք նրան մեծարել են Երկրորդ Լուսավորիչ ազգիս, Երկրորդ Մեսրոպ և այլ անուններով։
Քսանհինգ տարեկանում Մխիթարը հիմնեց եկեղեցի Կոստանդոպոլսում, որի օրինակով էլ մի խումբ երիտասարդների հետ հիմնեց Մխիթարյան միաբանությունը:
Ընդամենը երկու տարի հետո Օսմանյան իշխանությունների հալածանքներից փախչելով միաբանությունը տեղափոխվեց Պենոպոլես, որը գտնվում էր Վենետիկում: Իսկ 1715 թվականին միաբանությունը տեղափոխվեց Սուրբ Ղազար կղզի` Վենետիկի Հանրապետության հրամանով:
Սուրբ Ղազար կղզում կառուցեց վանքը, որտեղ էլ մահացավ 73 տարեկան հասակում:
Նա թարգմանել, ստեղծել և տպագրել է հազարավոր աշխատություններ` հարստացնելով հայերեն գրականությունը: Այսօր նրա մատենադարանում պահվում են ավելի քան 5000 ձեռագրեր և 100000 տպագիր գրականություն:

Միաբանություն բառի նշանակությունը`
միաբան լինելը, մի գաղափարի շուրջ հավաքվել
համերաշխություն, համաձայնություն
միասնություն
կրոնավորների համայնական կյանք մի վանքում
միաբանների վանք
մի վանքում ապրող միաբանների ամբողջությունը
Հոմանիշներ
(կրոն․) եղբայրություն, ուխտ, (կրոնավորների համայնք)
Մխիթարյան միաբանությունը հայ կրոնական և մշակութային կազմակերպություն է: Հիմնադրվել է 1701 թ. սեպտեմբերի 8-ին Կոստանդնուպոլսում վանահայր Մխիթար Սեբաստացու կողմից։ Մխիթարի եւ նրա առաջին աշակերտների կարգախոսն էր.<<ազգը չզոհել կրոնին եւ կրոնը՝ ազգությանը>>։
Միաբանությունն իր գործունեության ընթացքում հրատարակել է բազմաթիվ հայագիտական-բանասիրական, կրոնական և գիտական գրքեր և հոդվածներ։ Հետապնդումների հետևանքով միաբանությունը երկար ժամանակ գտնվում է թափառումների մեջ և միայն 1717 թ. սեպտեմբերին մխիթարյանները հաստատվում են Սուրբ Ղազար կղզում, որտեղ գտնվում են մինչև օրս: Այն ենթարկվում էր Վենետիկին: Միաբանությունը երկու ճյուղ ուներ՝ կրոնական և հայագիտական: Այստեղ հրատարակվել են շատ կարևոր պատմական նշանակություն ունեցող գրքեր ու հոդվածներ:

Մայրենի 12.11.2024

Հայոց լեզու 5 գրքի <Ուղղագրություն և ուղղախոսություն> բաժնից կատարի՛ր տրված առաջադրանքները։

121. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ի՞նչ տառով է արտահայտվում բառասկզբի օ հնչյունը:

Օգտակար, օ թյակ, օ թևան, օ րական, օ ղակաձև, օ տար, օ րենք, օ րինակ, ով, ովքեր:

Բոլոր բառասկզբերում եթե լսում ենք “Օ” գրում ենք “Օ”, բայց կան բացառուցյուններ երբ լսում ենք “Օ” բայց գրում ենք “Ո”։ ( ով, ովքեր)

122. Կարդա´բառերը և պարզի´ր, թե ո՞ր դեպքում ինչպե՞ս է կարդացվում ընդգծված ո տառը:

Ա. Ոտք, որոշում, որկրամոլ, որոտալ, որակ, ոգևորել, ոգևորություն: Կարդացվում է “Վօ”։
Բ. Կարոտ, հեռավոր, բաճկոն, արոտ, հորդ, հովազ, ուղևոր, բարձրորակ, արագոտն, հայորդի, պարզորոշ, բազմոտանի, առողջ: Կարդացվում է “Օ”։

123. Կարդա´տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում ընդգծված ե տառի արտասանությունը Ա ե Բ խմբի բառերում:

Ա.Ամենաերևելի, ամենաերգեցիկ, ամենաերջանիկ, ինքնաեռ, ամենաերկար: Կարդացվում է “ՅԵ”
Բ. Հորեղբայր, աներես, անեփ, խուռներամ,ապերախտ, անեղծ, շքերթ:

124. Կարդա՛տրված բառերը և պարզի՛ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում ընդգծված ոտառի արտասանությունը Ա և Բ խմբի բառերում:

Ա. Ամենաորոշակի, ամենաորակյալ, արջաորս. նրբաոճ,եռաոստ:

Բ.Անողնաշար, քեռորդի, Արագածոտն, փղոսկր, անորոշ, երկոտանի, չորքոտանի:

125. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում  և տառի արտասանությունը Ա և Բ խմբի բառերում: Փորձի՛ր բացատրել այդ տարբերության պատճառը:
Ա. Արևոտ, անձրևային, թև, տերևաթափ, հևասպառ, բարևել, մինչև:
Բ. Նաև, և, թեև:

126. Ի՞նչ սկզբունքով են ընտրված յուրաքանչյուր շարքի բառերը, և ո ՞ր բառը դրան չի համապատասխանում:
Ա. Վայրէջք, երբևէ, մանրէ, մանրէաբան, լայնէկրան, բազմերանգ:
Բ. Գետեզր, վերելք, ամենաերջանիկ, ուղերթ, քսաներեք, ապերջանիկ, տասներկու:

127. Ի՞նչ սկզբունքով են ընտրված յուրաքանչյուր շարքի բառերը: Բարձրաձայն կարդա´ և գտի՛ր, թե ո՞ր բառը դրան չի համապատասխանում:

Ա. Ամենաերկար, համաեվրոպական, հայելի, ամենաեռանդուն, կիսաեզրափակիչ, կիասեփ, վրաերթ:
Բ. Նայել, վայել, վայելել, վայելք, հայելանման, հայեր, ինքնաեռ, շղթայել, Կայեն, ծառայել:

Այդ ոչինչը ես եմ

Արևելյան մի քաղաքում , ամառվա միջօրեի շոգին, փողոցում , պատի ստվերին պառկած էր ծերունի մի դերվիշ:

Ցնցոտիների մեջ դերվիշը պառկել էր մայթի լայնքին , նվաղուն աչքերը կիսափակ: Քաղաքապետ իշխանը՝ հպարտ ու վես , հագած ճոխ ու զարդարուն , գալիս էր դանդաղ քայլերով , շրջապատված շքախմբով: Փողոցում մարդիկ ոտքի էին կանգնում,կպչում պատերին և խոնարհ գլուխ տալիս անցնող քաղաքապետ իշխանին: 

Շքախմբի առաջնորդը , գավազանը թափահարելով , գոռաց դերվիշի վրա.

-Իˆնչ ես մեկնվել մայթի վրա: Չեˆս տեսնում ով է գալիս: Վե′ր կաց, անպատկա′ռ:

-Ես միայն ինձնից մեծի առաջ ոտքի կկանգնեմ,-անվրդով պատասխանում է դերվիշը:

Քաղաքապետը լսում է դերվիշի պատասխանը և հետաքրքրված մոտենում է նրան ու հարցնում.

-Միˆթե ես քեզնից մեծ մարդ զարդարունչեմ:

-Իհարկե՝ ո′չ: Քեզնից բարձր դեռ շատ աստիճաններ կան: Այոˆ, թեˆ ոչ:

-Այո:

-Դու քաղաքապետ իշխան ես,գիտեմ,որ մեծանաս,իˆնչ պիտի դառնաս,-հարցնում է դերվիշը :

Նահանգապետ,- պատասխանում է քաղաքապետը:

-Հետոˆ:

-Հետո՝ վեզիր:

-Հետոˆ:

Փոքրարքա:

-Հետո:

-Սահմանը սա է, մեր բոլորի վրա շահը կա: Նա է ամենից մեծը:

-Ասենք թե՝ շահ դարձար, հետոˆ,- հարցնում է դերվիշը:

-Հետո ՝ ոչինչ,- պատասխանում է քաղաքապետը:

-Ահա այդ ոչինչը՝ ես եմ: Ոտքերիս տակից անցիր, գնա քո ճանապարհը,-նույն անվրդովությամբ պատասխանում է դերվիշը ու նվաղուն աչքերը գոցում….

Առաջադրանքներ

Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր բառերը։

Միջօրե-կեսօր

դերվիշ-աղքատ

ցնցոտի-քուրջ

նվաղուն-Ուշաթափ

վես-գոռոզ

շքախումբ-Թափոր

անվրդով-Անխռով

գոցել-Փակել

Ինչպիսի՞ն են տեքստում ընդգծված բառերն ըստ կազմության։ Դո՛ւրս գրիր բառերը և նշի՛ր դրանց կազմությունը։,

Օրինակ՝  արևելք-բարդ բառ (արև+ ելք), շոգ-պարզ կիսա-փակ,զարդ-արուն,դան-դաղ,քաղաքա-պետ,առաջ֊նորդ,անպատկառ,մա-րդ,բար-ձր,իշ-խան,Նահան-գապետ,

Փոքր-արքա:

Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր գրությամբ ու արտասանությամբ տարբերվող հինգ բառ։

Օրինակ՝ միջօրե-լսում ենք չ հնչյունը,գրում ենք ջ տառով։

շոգին-լսում ենք ք հնչյունը,գրում ենք գ տառով
առաջնորդ-լսում ենք չ հնչյունը,գրում ենք ջ տառով
մարդ-լսում ենք թ հնչյունը,գրում ենք դ տառով
բարձր-լսում ենք ց հնչյունը,գրում ենք ձ տառով
անվրդով-լսում ենք թ հնչյունը,գրում ենք դ տառով

Տեքստում ի՞նչ իմաստ են արտահայտում  նշված նույնանունները։

աստիճան-կոչում

սահման-վերջ

Բնութագրի՛ր դերվիշին։  Եմ.. շատ խելացի:

Առակաը կարդացե՛ք դերերով։

Դիտի՛ր մուլտֆիլմը։ Մեկնաբանի՛ր առակը